虎振計(jì)算機(jī)學(xué)校影視后期專業(yè)是熱門專業(yè) 在我們的認(rèn)知里，哪怕是不愿意繼續(xù)接受教育，也應(yīng)該去讀一所技術(shù)學(xué)校，至少以后有一個(gè)可以賴以為生的技術(shù)。但是沒有，在一半數(shù)量的同學(xué)接受九年義務(wù)教育之后，選擇外出是因?yàn)橥獬鰟?wù)勞相對自由，沒有約束。但他們不知道這個(gè)社會(huì)的法則，社會(huì)淘汰弱者，當(dāng)然我們不能以此判定這些選擇不繼續(xù)接受教育的孩子就是弱者，但至少在某些方面，他們確實(shí)會(huì)遭受一些不公平的待遇。 想要上層次，想要賺大錢，對于這一部分沒有技術(shù)的人來說，確實(shí)是太難了，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)層次，決定了他們很難進(jìn)入更好的工作崗位。網(wǎng)上總是有一種讀書無用論的論調(diào)，我個(gè)人認(rèn)為這是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@會(huì)誤導(dǎo)很多的普通人，如果你真的信了這種理論，那么你這輩子真的就錯(cuò)過了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。由于絕大部分的普通人來說，繼續(xù)讀書學(xué)技術(shù)這條路就是你 的路，如果你錯(cuò)過了這條路，以后其他的道路 要比這條路更難走。 眾所周知，但凡進(jìn)了技工學(xué)校，就是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才。換句話說，普高側(cè)重于文化知識(shí)的扎實(shí)程度，而技工學(xué)校要求知識(shí)和技術(shù)并重。我們知道能夠上技工學(xué)校，未來的出路，并沒有想象中的那么難。而不上高中的百分之五十的人里，還是有些人選擇走進(jìn)社會(huì)，這是很無奈的事。 這些提前進(jìn)入社會(huì)的人群中，才15-17歲這個(gè)年齡段。在很多家長眼里，不讀書也沒有啥。又因?yàn)楫?dāng)下各種價(jià)值觀的沖擊，很多人就覺得，大學(xué)生又怎樣？還不如我家初中畢業(yè)的孩子工資高呢？甚至有人覺得現(xiàn)在會(huì)拍視頻，做網(wǎng)紅賺錢一點(diǎn)都不比大學(xué)生多一樣的道理。這樣的短時(shí)間內(nèi)的所謂過得好，并不能代表大多數(shù)走入社會(huì)后的人。這些人在多年后，多多少少都會(huì)因?yàn)椴焕^續(xù)上學(xué)而后悔的，只是有些人自欺欺人罷了。在有時(shí)間有條件允許的情況下，選擇學(xué)習(xí)一門技術(shù)并提高學(xué)歷，還是如今普通人逆襲人生的不二之選。 我們知道讀書和不讀書的人生，差距很大。畢竟讀書的人生，即使是一個(gè)技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，他們還是有一展身手的機(jī)會(huì)的?？桑绻x擇不讀書的人生后，那真是陷入了生活的萬劫不復(fù)。學(xué)習(xí)技術(shù)后的人生，無論是在人生格局，還是人生體驗(yàn)上，都有更多的選擇。 就像有人這么說過：孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是，我希望你將來會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。

我國將推動(dòng)建立職教高考制度，促使中職、職業(yè)?？坪吐殬I(yè)本科教育培養(yǎng)相銜接。構(gòu)建從中職、專科、職業(yè)教育本科、應(yīng)用型本科到專業(yè)學(xué)位研究生的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，打破夏季高考的獨(dú)木橋格局，形成職教、普教并行的高考雙車道。 職教也能培養(yǎng)高層次人才。長期以來，社會(huì)對于職業(yè)教育總是懷著一份刻板印象，但隨著職教領(lǐng)域的蛻變與發(fā)展，人們的認(rèn)知也在不斷刷新。作為擁有超14億人口的大國，我國具有世界上規(guī)模 的職業(yè)教育體系。 虎振計(jì)算機(jī)學(xué)校歡迎你 “職教高考”制度的推出在職業(yè)教育發(fā)展過程中具有里程碑式的意義，職業(yè)教育被放在了與普通教育同等地位的教育天平之上，從中職到研究生的上升路徑被打通。在未來，任何職業(yè)院校的學(xué)生都可以通過職教高考制度進(jìn)入任何一所職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。 此外，這一政策使職業(yè)教育不再止步于專科教學(xué)，打造出了與普通教育相同的學(xué)習(xí)成長路徑，形成了較為完善的教育閉環(huán)，能夠?yàn)楹笃谏鐣?huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)、強(qiáng)技術(shù)的人才儲(chǔ)備。 同時(shí)，這種“雙軌制”高考制度的設(shè)計(jì)，不僅能夠補(bǔ)強(qiáng)職業(yè)教育，促進(jìn)“職”“普”均衡發(fā)展，還將打開初高中學(xué)生升學(xué)路上的另一個(gè)優(yōu)質(zhì)通道，有望破解千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考困局，從而改善中小學(xué)教育生態(tài)。 教育公平目標(biāo)曙光已現(xiàn)。職業(yè)教育作為普通教育的重要補(bǔ)充，在 教育體系占據(jù)關(guān)鍵位置。普通教育為 培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，推動(dòng)相關(guān)學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展。 職業(yè)教育則為無法通過普通高考進(jìn)一步深造的學(xué)生提供了繼續(xù)接受教育的途徑，為 培養(yǎng)大量具有專業(yè)技能的人才，能極大促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和工業(yè)化信息化建設(shè)。 相較于“春季高考”，“職教高考”制度還擁有另一個(gè) 優(yōu)勢——普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生無法參加，這意味著職教升學(xué)競爭壓力減小、升學(xué)將大大提高。 同時(shí)，考試的考核標(biāo)準(zhǔn)也調(diào)整為“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”且專業(yè)技能考核所占比重不低于50%。這一舉措無疑會(huì)削弱部分學(xué)員的投機(jī)心理，有利于打造素質(zhì)夠高、技能過硬的專業(yè)人才隊(duì)伍。 技術(shù)人才隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，有教網(wǎng)在不斷探索職業(yè)在線教育發(fā)展道路的背后，也有著對于人才培養(yǎng)更深層次的思考。一個(gè)合格的高素質(zhì)技能人才，不僅要具備充足的理論知識(shí)，更要有強(qiáng)大的動(dòng)手和實(shí)操能力。