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分班教學(xué)是為了學(xué)校更好的對(duì)藝術(shù)生因材施教,在遼寧撫順?biāo)嚳嘉幕n學(xué)校遼寧撫順?biāo)嚳忌幕n學(xué)校要能看到藝術(shù)生的個(gè)體變化,藝術(shù)生是獨(dú)立的個(gè)人,要能看到藝術(shù)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。藝術(shù)生個(gè)人的履歷檔案可以協(xié)助老師可以很好看到這些,學(xué)校為藝術(shù)生設(shè)了個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案,可以很好的分析出藝術(shù)生的問題與特點(diǎn),更好的因材施教抓住藝術(shù)生特點(diǎn)。 分班教學(xué)的方式找出藝術(shù)生特點(diǎn),將文化課水平相近的藝術(shù)生集中在一個(gè)班級(jí)里進(jìn)行集中教學(xué),保證每一位藝術(shù)生的文化課成績(jī)有所。




藝術(shù)類考生面對(duì)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻,文化課在高考中占比越來越高,單純指望專業(yè)課考大學(xué)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。所以遼寧撫順?biāo)嚳嘉幕n學(xué)校要打造一個(gè)藝術(shù)生學(xué)習(xí)的獨(dú)有的新模式來面對(duì)文化課的挑戰(zhàn)。藝術(shù)生在遼寧撫順?biāo)嚳嘉幕n學(xué)校利用適合自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)模式來到達(dá)文化課過關(guān)的目的。 遼寧撫順?biāo)嚳嘉幕n學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)利用自身經(jīng)驗(yàn)打造出藝術(shù)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)模式,學(xué)校教師的上限和厚度足以滿足各類藝術(shù)生的需求。其次,在教學(xué)模式上,教師有趣,管理嚴(yán)格,課堂教學(xué)細(xì)節(jié),督學(xué)老師課后認(rèn)真回答問題。一對(duì)一的定制學(xué)習(xí)計(jì)劃有助于課后藝術(shù)生的學(xué)習(xí)情況。班主任負(fù)責(zé)組織和紀(jì)律。采用小班課程的方式,我的藝術(shù)生提供更好的教育資源。



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藝術(shù)生需要有嚴(yán)格的制度,學(xué)校給每個(gè)班級(jí)都會(huì)有班主任監(jiān)督,教室內(nèi)不允許考生攜帶手機(jī)進(jìn)入自習(xí)室,每個(gè)班級(jí)都配備了班主任,班主任通過每天調(diào)查考勤,保證考生的學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師教學(xué)從學(xué)生的需求點(diǎn)、遼寧撫順薄弱點(diǎn)入手,從知識(shí)的基點(diǎn)、遼寧撫順難點(diǎn)出發(fā),講透、遼寧撫順講精,遵循教學(xué)大綱而不拘泥于教學(xué)大綱,采取降低教學(xué)起點(diǎn)但不降低教學(xué)質(zhì)量的方法,循序漸進(jìn)。 遼寧撫順?biāo)嚳嘉幕n學(xué)校不拘泥與形式,創(chuàng)造出藝術(shù)生專用教材,明確復(fù)習(xí)方式,訂制合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,破土而生。



遼寧撫順?biāo)嚳嘉幕n學(xué)校在時(shí)間的使用上要依靠足夠嚴(yán)格的管理,只有足夠嚴(yán)格才可以幫助藝考修正自身。我校在藝考管理上,采取封閉式的管理模式,并有專門的教官與班主任進(jìn)行嚴(yán)格管理,并且禁止攜帶任何違禁物品,并有24小時(shí)全天監(jiān)控,監(jiān)督檢查藝考,只有嚴(yán)格要求自身才能提高時(shí)間的使用率,修正自身的態(tài)度。 遼寧撫順?biāo)嚳嘉幕n學(xué)校經(jīng)過多年的專注,結(jié)合時(shí)間的詳細(xì)規(guī)劃與嚴(yán)格的管理制度幫助藝考文化課的,只有專注才能從根本上帶動(dòng)藝考的文化課。




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