搬走課桌，裝修成密室逃脫；授課PPT改頭換面，加點(diǎn)情節(jié)設(shè)計(jì)，立馬滿足補(bǔ)課剛需……在網(wǎng)上，有種聲音認(rèn)為，兒童劇本殺就是披著馬甲的學(xué)科培訓(xùn)。還有網(wǎng)友爆料，不光是劇本殺，還有奧數(shù)主題的密室逃脫，附加Python和C++編程的高端劇本殺，NPC的作用不是推動(dòng)情節(jié)，而是講解試題。應(yīng)該看到，苦補(bǔ)課久已的慣性思維，刺激著家長敏感的神經(jīng)。雖然“雙減”政策持續(xù)發(fā)力，仍有部分教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)入“地下”。教培機(jī)構(gòu)和人員轉(zhuǎn)型兒童劇本殺，不失為一條出路。但路的前方，究竟是光明正道，還是披著教培馬甲，劇本殺復(fù)盤解析取決于經(jīng)營者的思路。如果仍不斷渲染教育焦慮，刺激家長買課報(bào)班，短期擴(kuò)張的生意經(jīng)，也注定淪為碎一地的濾鏡。針對教培行業(yè)，教育部多次劃紅線、立規(guī)矩，明確從嚴(yán)監(jiān)管的態(tài)度。無視“雙減”規(guī)定，套上“兒童劇本殺”的馬甲，從事隱性變異的學(xué)科培訓(xùn)，這不是出路。打擦邊球的違規(guī)生意，做不長久的。當(dāng)然，新事物伴生新問題，理性看待兒童劇本殺，不應(yīng)一葉障目、一味否定。兒童劇本殺的興起，暗中迎合了當(dāng)下孩子的特性。如今的青少年，擁有更開闊的眼界，也面臨更多誘惑，想要激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，閱讀、思維、表達(dá)等綜合能力，依靠生硬的知識(shí)灌輸難以見效。通過教育的創(chuàng)新和迭代，借助多樣化的參與，滿足孩子的天性需求，在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”才能真正落地。興趣，是的老師。一些優(yōu)質(zhì)的兒童劇本殺劇本，能將原本枯燥的知識(shí)，融入趣味橫生的故事情節(jié)，將游戲和知識(shí)融為一體。從這個(gè)角度看，兒童劇本殺不失為有益的教育嘗試。當(dāng)然，究竟是教培新馬甲，還是求知新方式，有待相關(guān)部門進(jìn)一步明確界定。

為了引導(dǎo)劇本娛樂行業(yè)、高質(zhì)量發(fā)展，《辦法》從鼓勵(lì)劇本創(chuàng)作，建立本土劇本創(chuàng)作孵化基地，大力扶持本土劇本創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)，健全版權(quán)快速確權(quán)機(jī)制；鼓勵(lì)各區(qū)（市）縣加強(qiáng)劇本娛樂活動(dòng)經(jīng)營單位的招引力度，加大對現(xiàn)有劇本娛樂活動(dòng)經(jīng)營單位的培育孵化；鼓勵(lì)市級劇本娛樂行業(yè)協(xié)會(huì)（聯(lián)盟）與、省級劇本娛樂行業(yè)協(xié)會(huì)溝通交流，舉辦各類品牌活動(dòng)；加強(qiáng)劇本娛樂行業(yè)人才的引進(jìn)、培育、激勵(lì)和服務(wù)，建立沉浸式劇本娛樂實(shí)訓(xùn)基地；劇本殺復(fù)盤解析支持和推動(dòng)劇本娛樂行業(yè)深度融入愛國主義教育基地、博物館、旅游景區(qū)、文創(chuàng)園區(qū)、運(yùn)動(dòng)場館、綠道公園、課堂、商場等場景；加大項(xiàng)目扶持，利用市文化產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)等市級專項(xiàng)資金，給予扶持；搭建銀企長效對接平臺(tái)，對申請成都“文創(chuàng)通”貸款，實(shí)行市場同比貸款利率等八個(gè)方面進(jìn)行推動(dòng)。