先說(shuō)說(shuō)丹尼爾·巴倫博伊姆是誰(shuí)？《泰晤士報(bào)》曾稱(chēng)，巴倫博伊姆屬于“當(dāng)今世上碩果僅存的‘傳奇’音樂(lè)家”。這位年逾80的猶太裔音樂(lè)奇才，精通7門(mén)語(yǔ)言，擁有西班牙、以色列和阿根廷3重國(guó)籍，兼具指揮家、鋼琴家身份。7歲時(shí)已登臺(tái)舉行貝多芬作品的鋼琴獨(dú)奏會(huì)；11歲博得富特文格勒賞識(shí)，應(yīng)邀與柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)合作；20歲開(kāi)始從事指揮，與倫敦交響樂(lè)團(tuán)等世界樂(lè)團(tuán)頻繁合作；年僅33歲便接任指揮大師索爾蒂執(zhí)棒的巴黎管弦樂(lè)團(tuán)；上世紀(jì)90年代初先后成為芝加哥交響樂(lè)團(tuán)與柏林歌劇院的音樂(lè)總監(jiān)與常任指揮。其錄制的貝多芬鋼琴奏鳴曲全集被譽(yù)為全世界詮釋版本之一。

      而勃拉姆斯則無(wú)需過(guò)多介紹。他的四首交響樂(lè)更是幾百年來(lái)頻頻上演的熱門(mén)曲目。當(dāng)晚聽(tīng)罷巴倫博伊姆和柏林歌劇院樂(lè)團(tuán)所演繹的勃拉姆斯，全體聽(tīng)眾更是起立鼓掌五分鐘之久！巴倫博伊姆對(duì)音樂(lè)的處理時(shí)而含蓄時(shí)而張揚(yáng)，即使是在高調(diào)對(duì)比的部分也要遠(yuǎn)離誘惑和夸張。讓筆者難忘的是昨晚勃拉姆斯第二交響樂(lè)中標(biāo)志性的低音線條以及以無(wú)盡溫柔的慢板樂(lè)章，令人心醉。尤其那瓷器般透亮的長(zhǎng)笛音色，繞梁三日不絕于耳。

      在維修實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多家庭甚至一些鋼琴教師都對(duì)調(diào)律的重要性認(rèn)識(shí)不足。有的家庭一兩年甚至五六年也不調(diào)律，反而認(rèn)為音準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。其實(shí)，人耳辨別音高具有很大潛力，這種潛力可以通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐開(kāi)發(fā)出來(lái)。的鋼琴演奏家能聽(tīng)出音準(zhǔn)上小的差別。

     如果我們經(jīng)常彈奏一架音律完好的鋼琴，聽(tīng) 力也有可能達(dá)到很高境界。相反，一直彈奏一架未曾細(xì)心調(diào)律的鋼琴，聽(tīng)音能力自然會(huì)受影響。帕特里克鋼琴

     眾所周知，準(zhǔn)確的音調(diào)和良好的音質(zhì)是音樂(lè)表現(xiàn)的必要條件，是激發(fā)音樂(lè)靈感和演奏激情的源泉。相反，一架保養(yǎng)不好、音律不準(zhǔn)的鋼琴很難激發(fā)演奏者的靈感和演奏興趣。初學(xué)者更需要準(zhǔn)確的音律。兒童初學(xué)鋼琴時(shí)，音高概念往往還沒(méi)有形成，可塑性很大。如果經(jīng)常彈一架不準(zhǔn)的鋼琴，其錯(cuò)誤的音高概念也就依此建立。將來(lái)一旦彈奏音準(zhǔn)好的琴反倒覺(jué)得不準(zhǔn)。演奏性能差、存在機(jī)件故障的鋼琴會(huì)使兒童失去彈鋼琴的興趣，甚至?xí)拰W(xué)鋼琴，有可能會(huì)毀了一個(gè)鋼琴天才的前程。有少數(shù)兒童有“固定音感”能力，這些兒童可以不借助標(biāo)準(zhǔn)音高直接說(shuō)出所彈任何一個(gè)音的音名，家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的這種能力。

     兒童的聽(tīng)覺(jué)比成人靈敏，又是建立音高概念的時(shí)期，他們所使用的鋼琴應(yīng)得到及時(shí)的維護(hù)和調(diào)修。鋼琴經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，部分機(jī)件的配合失調(diào)，需要及時(shí)進(jìn)修調(diào)整和維修，以保持良好的演奏性能，并能延長(zhǎng)鋼琴的使用壽命。

     的調(diào)律師能使鋼琴的音準(zhǔn)、音色和觸感保持在狀態(tài)。所以，與其花高價(jià)錢(qián)買(mǎi)一架好鋼琴，一兩年不去維修一次，倒不如買(mǎi)一架普通琴定期請(qǐng)人維修要好得多。

很多鋼琴老師在給學(xué)生講解鋼琴作品時(shí)，以交響化立體思維來(lái)重構(gòu)樂(lè)譜，要求學(xué)生重視聲部之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生建立聽(tīng)覺(jué)延伸的習(xí)慣。由于鋼琴這個(gè)樂(lè)器本身在一定程度上兼具了交響化的演奏特性, 擁有較寬的音域以及演奏多聲部的可能性，因而鋼琴教師和學(xué)生的關(guān)系也不就類(lèi)同指揮家和其所在的樂(lè)隊(duì)嘛！

當(dāng)然，以上假想純粹筆者戲言，并不意指每位鋼琴老師都可以從事指揮職業(yè)。指揮本身就是難度系數(shù)很高、同時(shí)堪稱(chēng)“”的專(zhuān)業(yè)（一個(gè)真正的交響樂(lè)團(tuán)，大約由60人到80人組成。但指揮專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，只能“指揮”由兩個(gè)鋼琴老師組成的模擬樂(lè)團(tuán)。全國(guó)的指揮系，都是這個(gè)狀況—用“雙鋼琴”來(lái)模擬整支樂(lè)團(tuán)進(jìn)行指揮教學(xué)，教學(xué)地點(diǎn)就在教室里。 所以對(duì)一個(gè)指揮家而言，他們的履歷中光鮮也是重要的部分，就是這些合作樂(lè)團(tuán)和曲目）。透過(guò)當(dāng)晚巴倫博伊姆和柏林歌劇院管弦樂(lè)團(tuán)的演繹，聯(lián)想起巴倫博伊姆本人的一些經(jīng)歷，筆者試將鋼琴教師“等同于”天生的指揮家，只是希望大家能再一次認(rèn)知鋼琴教師這一職業(yè)的神圣和真髓。同時(shí)要作為一名的鋼琴教師，頭腦中的交響化音樂(lè)思維是必不可少的。