近年來， 為了進(jìn)一步提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的能力，從政策、財(cái)政等各方面大力支持現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展，為促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立，職業(yè)教育吸引力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才做出了很多積極努力。 而我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，大規(guī)模地培訓(xùn)技術(shù)人才是有效支撐我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。顯然，只有堅(jiān)持科教興國。并落實(shí)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，大力推動(dòng)職業(yè)教育快速的發(fā)展，才能更好的適應(yīng)如今這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。因此大力發(fā)展職業(yè)教育對(duì)我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有著重要的意義。 長久以來，職業(yè)教育在中國教育體系中雖一直存在，卻缺乏良好的發(fā)展?；A(chǔ)教育有9年義務(wù)教育支撐，大學(xué)教育有學(xué)術(shù)體系和社會(huì)需求所引導(dǎo)，職業(yè)教育則是夾縫求存。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，行業(yè)需求不斷變化，市場對(duì)于技能型人才的需求旺盛，促使職業(yè)教育再次走入公眾視野。 2020年以來，受新冠肺炎疫情影響，我國畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，擴(kuò)招和分流成為了緩解就業(yè)壓力的重要手段，而職業(yè)教育在教育分流中的重要作用不言而喻。隨著 對(duì)職業(yè)教育的重視和發(fā)展，資源傾斜力度加大，各層扶持政策相繼出臺(tái)。 虎振計(jì)算機(jī)學(xué)校歡迎你

從環(huán)境市場方面來講，目前國內(nèi)職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展到比較成熟的水平，職教體系也開始逐步完善，職業(yè)教育的規(guī)模逐漸向高等教育靠攏。政策不斷利好，中國職業(yè)教育的市場規(guī)模也越來越大。 從現(xiàn)實(shí)意義方面來講，隨著社會(huì)形勢的變化，如今的就業(yè)環(huán)境更是愈發(fā)嚴(yán)峻。根據(jù)教育部 官方數(shù)據(jù)，2021年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為909萬人，較去年上漲了35萬人，再創(chuàng)歷史新高。而到2022年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)將超過1000萬人。面對(duì)如此龐大的畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)壓力可想而知。 相較于普通教育，職業(yè)教育側(cè)重以就業(yè)和以技能的可持續(xù)性為目的，通過體系性的技能培訓(xùn)或者短期的知識(shí)培養(yǎng)從而滿足從業(yè)和崗位需求。就職業(yè)教育而言，選拔的目的不是淘汰，而是因人而異知道不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力特點(diǎn)的學(xué)習(xí)者選擇適合自己的職業(yè)方向。這不論是于社會(huì)還是于個(gè)人都是更好的解決方案。 學(xué)計(jì)算機(jī)還是到虎振計(jì)算機(jī)學(xué)校