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藝術(shù)生學專業(yè)課時養(yǎng)成了很多不好的習慣，而且專業(yè)課學習中缺少紀律的約束這就需要在管理上要嚴格的要求。學校的老師精力是有限的，這就需要濟南藝考文化課學校做好老師的分工，我校專門設(shè)了管理崗位的班主任，還有教官在其中輔助管理，紀律不光一味的苛刻要求還要張弛有度，設(shè)立合理的紀律制度。 特設(shè)管理班主任是立行學校的一大特色，在濟南藝考文化課學校我校的管理一線是我們的在校班主任。因此，我們學校的班主任隊伍建設(shè)方面做出了巨大努力，并在專業(yè)上設(shè)立了班主任職位。班主任不承擔所有教學任務(wù)，只負責班級管理和學生生活，按時與學生進行一對一的交談，掌握學生的心理轉(zhuǎn)變，與學生交朋友，與學生一起吃飯和生活，可以更好、山東臨沂更嚴格地管理學生，并始終陪伴學生度過高中生活。

濟南藝考文化課高考沖刺班理論+實操



道固遠，篤行而至，事雖巨，堅為必成。夜色難免黑涼，前行必有曙光。無論遇到什么艱難困苦，只要勇敢向前必定成功。濟南藝考文化課學校注重保護藝術(shù)生的求知欲，激發(fā)藝術(shù)生的前進的動力。大家都知道學海無涯，可一貫的向藝術(shù)生輸出知識，會讓藝術(shù)生覺得枯燥，喪失學習的興趣，要激發(fā)出藝術(shù)生學習前行的動力。 藝術(shù)生的潛力是無窮的，對于知識的渴望也是無窮，所以我們要激發(fā)出藝術(shù)生的求知欲，在濟南藝考文化課學校，學校把學習求知的主動性交給藝術(shù)生，學校在班級之間，藝術(shù)生之間建立比趕超小組，立行學校讓藝術(shù)生在競爭中去自己去探知，藝術(shù)生之間有了好勝心之后，在知識的求知與探索中激發(fā)出極大的欲望，讓藝術(shù)生主動學習。




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通過現(xiàn)在的高考發(fā)出一個新的信號，就是過度基于現(xiàn)在的題海去應試，去做題，去扒分，在高考中并不是有效的。這就要求濟南藝考文化課學校要倡導怎樣用數(shù)學知識，數(shù)學思維去解決一些活的問題。這些問題的解決是得分的基本來源。新形勢下，泰安藝考文化課如何在藝術(shù)生高三的時候帶著他們準備高考呢？ 濟南藝考文化課學校必須改變原有的教學“壞習慣”：對于教材，我們有時處理的過于粗糙，只求早點把結(jié)果教出來，之間過程，來龍去脈滲透的研究方法，數(shù)學思想，得不到足夠的重視，挖掘不夠，學校要持之以恒，潛移默化，課堂之中，在解讀知識，解題的教學活動中，延申問題本質(zhì)，增加鍛煉。多設(shè)計藝術(shù)生參與的環(huán)節(jié)，鼓勵他們成為課堂主角，以部分優(yōu)異帶動整體氛圍，以藝術(shù)生之口代替教師之口，把課堂變成藝術(shù)生施展才華的空間，而不是教師的“報告會”。




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