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“我們?nèi)松膭”驹缭谕昃鸵呀?jīng)寫好,如果沒(méi)有覺(jué)察,余生不過(guò)是強(qiáng)迫性重復(fù)?!?——弗洛伊德“劇本殺”可以是走溫情路線,走搞笑路線,走恐怖路線等等。大家在這幾個(gè)小時(shí)沉浸其中,有代入感就達(dá)到目的了。但心理劇的要求就比較高了,通過(guò)扮演某一角色,體會(huì)角色的情感與思想,從而改變自己以前的行為習(xí)慣。張煜宵Dora:和看電影很不一樣,在劇院看戲劇有一種“l(fā)ive現(xiàn)場(chǎng)感”,就像現(xiàn)場(chǎng)奏樂(lè)。心理劇,或者我們的劇本殺,則叫“在場(chǎng)感”。在場(chǎng)就是,就是我在里面,會(huì)覺(jué)得自己是這本劇有關(guān)系的。劇本殺復(fù)盤解析我們不是在手機(jī)的屏幕里面,那是沒(méi)有關(guān)系的,現(xiàn)在我們覺(jué)得這種虛擬感太強(qiáng)烈了,非常需要這種,我和你有關(guān)系,我和你是實(shí)實(shí)在在連接的感受。孫洪濤:關(guān)系對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要的,就是我們其實(shí)都是活在一段一段的關(guān)系里頭,我們不能沒(méi)有關(guān)系。為什么劇本殺有這么強(qiáng)烈社交屬性的可能,也有這個(gè)原因:這個(gè)劇怎么走都是你來(lái)推動(dòng)的,就是這個(gè)劇好不好玩,甚至都決定于你,而你和劇中其他人的關(guān)系也是確定的。通過(guò)互動(dòng)過(guò)程中大家的交互和經(jīng)驗(yàn)分享,也可以幫助學(xué)習(xí)社交技巧,改善社會(huì)功能,這一點(diǎn)在心理劇中尤為明顯。在參與心理劇時(shí),運(yùn)用角色交換、 鏡觀技術(shù)等方式,可以幫助我們跳出狹隘的自我視角,轉(zhuǎn)換思維。若陷入了心理或情緒上看似無(wú)法自拔的處境時(shí),鏡觀技術(shù)也可以幫助其跳出來(lái),找到新的切入口。也有研究表明,參與“心理劇、劇本殺”這類即興游戲參與者比一般參與者的發(fā)散思維變得更加的活躍,對(duì)于不確定事物會(huì)有更大的包容性,同時(shí),這些人的心態(tài)也變得更加。




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別看電視劇了,流調(diào)里面都是戲。昨天北京某區(qū)幾個(gè)小學(xué)要求在線網(wǎng)課,這事兒引發(fā)了家長(zhǎng)群的震動(dòng),理解,娃砸誰(shuí)手里都難過(guò)。這也就算了吧,看了流調(diào)之后,家長(zhǎng)崩了,因?yàn)檫@波網(wǎng)課的起因,是國(guó)慶小學(xué)生組團(tuán)去玩劇本殺,和感染病例時(shí)空重疊了…重疊就重疊吧,畢竟在后疫情時(shí)代,中獎(jiǎng)都是命,根本沒(méi)什么道理可講。主要是不少人從劇本殺的劇本中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)內(nèi)容都是知識(shí)點(diǎn)…這可就不好了。打著休閑娛樂(lè)的旗幟,劇本殺復(fù)盤解析輔導(dǎo)班事業(yè)的老師暗戳戳地帶著小孩燒腦補(bǔ)課,讓天真無(wú)邪認(rèn)真搞雙減的小學(xué)生家長(zhǎng)的心靈多受傷?而且,他們真的受傷了!跑到微博狠狠吐槽這偽劇本殺的語(yǔ)文輔導(dǎo)班,搞地下工作堪比克格勃。真的是把我笑死了。跑到微博博主的樓下去圍觀評(píng)論,發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)匆匆刪掉了,只剩下了真正克格勃的戰(zhàn)斗故事…他是有多愛(ài)八卦神秘組織。家長(zhǎng)群里沸騰了,學(xué)某思坐不住了,自己那么努力搞雙減怎么還到處躺槍?于是火速辟謠說(shuō)自己和劇本館沒(méi)有任何業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián),也沒(méi)有老師任職。劇本館老板慌得一比。本來(lái)是配合防控暫停歇業(yè),要是跟教育掛上鉤,恐怕就只能被終身禁止?fàn)I業(yè)。于是他馬上跳出來(lái)調(diào)侃學(xué)而思蹭熱度,撇清關(guān)系,一套自衛(wèi)反擊也是玩得…



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