但在這兩點(diǎn)之外，是否還有更深層的原因？面對(duì)冰冷的機(jī)器和汪洋大海般的數(shù)字信息，人們似乎本能地對(duì)“身體不在場(chǎng)”感到焦慮?；仡檪鞑ナ?，人與人的交流在突破身體的限制后，又不斷趨向“在場(chǎng)”，尋求聲音、圖像乃至VR、元宇宙。我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)一些重要的事，人們更傾向于“面談”，并不完全出于信息的考慮，而是因?yàn)椤吧眢w在場(chǎng)”對(duì)人類交流的特殊意義。劇本殺復(fù)盤解析劇透測(cè)評(píng)真相答案兇手角色這早或可追溯到《斐德若篇》中蘇格拉底對(duì)文字的不信任，后來(lái)德里達(dá)將其展開，“事實(shí)上，修辭術(shù)專家早已成為‘詭辯者’：一個(gè)不在場(chǎng)的人，一個(gè)不真實(shí)的人”。在場(chǎng)和真實(shí)被聯(lián)系起來(lái)。而電子媒介相對(duì)文字更易刪改，也就更讓人懷疑它的真實(shí)性，這種懷疑也從媒介本身曼延至其背后的主體。傳播學(xué)者約翰·彼得斯認(rèn)為，到了電子媒介時(shí)代，交流從克服身體觸摸靈魂，“變成了跨越中介性的靈魂去觸摸另一個(gè)人的身體”（虛擬的劇本角色或可視作一種靈魂中介）。以上說(shuō)法，似乎都表明“身體在場(chǎng)”暗含著某種“情感紐帶”，或是“真實(shí)”的保證。玩家們約定并讓渡一段時(shí)間是劇本殺開始的前提，相較“無(wú)情”的數(shù)字信號(hào)，具身交流更加連貫，也更加“親密”，共度的時(shí)間不可復(fù)制粘貼，人也不能同時(shí)“在場(chǎng)”兩個(gè)地方，由此“身體在場(chǎng)”被賦予信息之外的“不可替代的儀式意義”。

↑某品牌的兒童劇本介紹兒童劇本殺也催生出許多新職業(yè)，如兒童劇本殺的劇本作者、品牌發(fā)行方和主持人。作為品牌發(fā)行方的劉女士，一般會(huì)與劇本作者合作，再將劇本售賣給線下兒童劇本殺體驗(yàn)店，后者的人員構(gòu)成以兒童劇本殺主持人為主，劇本殺主持人負(fù)責(zé)每場(chǎng)帶領(lǐng)兒童玩家推進(jìn)整個(gè)游戲流程。劉女士透露，其目前合作的線下劇本殺館中，有七八成是教培機(jī)構(gòu)及教培從業(yè)者轉(zhuǎn)型，其余是此前有類似經(jīng)驗(yàn)的成人劇本殺從業(yè)者，和有圖書資源支撐的兒童書店。在該負(fù)責(zé)人看來(lái)，教培人轉(zhuǎn)型兒童劇本殺并不少見。劇本殺復(fù)盤解析“一般與兒童劇本配套有DM手冊(cè)（主持人手冊(cè)），手冊(cè)更像是一種詳細(xì)版的教案，教培機(jī)構(gòu)老師更容易上手。在劇情開展過(guò)程中，教培機(jī)構(gòu)老師也有著更為清晰的流程管理技能?！痹诮膛嘈袠I(yè)就職多年，目前轉(zhuǎn)做兒童劇本殺主持人的李女士告訴紅星資訊，在她看來(lái)，“兒童劇本殺的運(yùn)營(yíng)邏輯、教育目標(biāo)、交付服務(wù)等方式都和教育行業(yè)類似，只不過(guò)產(chǎn)品和方式不同。”目前，選本成為兒童劇本殺行業(yè)的關(guān)鍵。李女士介紹，市面上一般分為電子本和實(shí)體本，各有優(yōu)勢(shì)，一般是從劇本發(fā)行方處購(gòu)買，“實(shí)體本基本上沒有低于700元?！崩钆靠偨Y(jié)，目前，兒童劇本殺劇本的題材大體分為三類，類是與課本知識(shí)相關(guān)的，如英語(yǔ)、歷史、文學(xué)等，或取材于一些課本課文，由于寓教于樂(lè)，家長(zhǎng)更容易接受，也較好推廣；第二類是邏輯推理類，年齡大的孩子較感興趣，對(duì)年齡限制較高，一般會(huì)穿插一些化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)中的邏輯推理，整體更接近成人劇本殺。