木材占據了整個鋼琴的70%，所以我們對每一件木材都精挑細選，并經過自動數控蒸汽干燥處理。同時我們具備富的木材儲備和的原材料進貨渠道。

      穩(wěn)定性：采用自動振奏機進行10000次振奏，確保每個部件順暢無阻進而反應靈敏，使每臺鋼琴出廠后品質更加恒久穩(wěn)定。
調律和整音：鋼琴制造過程中的兩個重要環(huán)節(jié)。調律：每一臺鋼琴都要經過專業(yè)調音師的反復調律。專業(yè)的調律師嚴格把關，保證了每臺琴出廠時有標準的音高。

      整音：對指觸的調整，要求有多年經驗、對機械原理的細感受以及靈敏的指尖感覺。只有經過許多天細致入的手工勞動，1000多個零部件從低音到高音才會反應非常靈敏和均勻。

很多鋼琴老師在給學生講解鋼琴作品時，以交響化立體思維來重構樂譜，要求學生重視聲部之間的交流，培養(yǎng)學生建立聽覺延伸的習慣。由于鋼琴這個樂器本身在一定程度上兼具了交響化的演奏特性, 擁有較寬的音域以及演奏多聲部的可能性，因而鋼琴教師和學生的關系也不就類同指揮家和其所在的樂隊嘛！

當然，以上假想純粹筆者戲言，并不意指每位鋼琴老師都可以從事指揮職業(yè)。指揮本身就是難度系數很高、同時堪稱“”的專業(yè)（一個真正的交響樂團，大約由60人到80人組成。但指揮專業(yè)的學生，在過去很長一段時間里，只能“指揮”由兩個鋼琴老師組成的模擬樂團。全國的指揮系，都是這個狀況—用“雙鋼琴”來模擬整支樂團進行指揮教學，教學地點就在教室里。 所以對一個指揮家而言，他們的履歷中光鮮也是重要的部分，就是這些合作樂團和曲目）。透過當晚巴倫博伊姆和柏林歌劇院管弦樂團的演繹，聯想起巴倫博伊姆本人的一些經歷，筆者試將鋼琴教師“等同于”天生的指揮家，只是希望大家能再一次認知鋼琴教師這一職業(yè)的神圣和真髓。同時要作為一名的鋼琴教師，頭腦中的交響化音樂思維是必不可少的。