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基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),聽(tīng)課跟不上思路,老師講課理解不透徹,課后學(xué)習(xí)看不懂,導(dǎo)致練習(xí)題做不到。久而久之,分?jǐn)?shù)直線下降,成績(jī)不理想。不要?dú)怵H。湖南郴州高考復(fù)讀學(xué)校會(huì)帶你走出困境,營(yíng)造小班教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境,精通教學(xué)。各科負(fù)責(zé)人量身定制學(xué)習(xí)課程,采用多輪復(fù)習(xí)細(xì)分知識(shí)點(diǎn)授課,根據(jù)課堂聽(tīng)力情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或進(jìn)度。如果沒(méi)有完全理解,沒(méi)有異議,班主任課后會(huì)跟進(jìn)管理,統(tǒng)一記錄疑惑題或知識(shí)點(diǎn),交給老師精練鞏固。
堅(jiān)持和努力不僅是一個(gè)人性格中不可或缺的力量來(lái)源,也是一個(gè)人成功的利器。沒(méi)有它,天才將徒勞迷失在矛盾中。湖南郴州高考復(fù)讀學(xué)校幫助學(xué)生堅(jiān)定大學(xué)目標(biāo),一路前進(jìn),獲得金榜。
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嚴(yán)格要求不是一句口號(hào),而是要實(shí)實(shí)在在的付出行動(dòng),在復(fù)讀生復(fù)讀的這一年當(dāng)中,能夠突破自己,走在他人前列的復(fù)讀生都是有紀(jì)律自律的復(fù)讀生。湖南郴州高考復(fù)讀學(xué)校一直以來(lái)都是對(duì)復(fù)讀生要求很嚴(yán)格且負(fù)責(zé)到底,而不是只有開(kāi)頭沒(méi)有結(jié)尾,讓復(fù)讀生實(shí)實(shí)在在的做到能夠嚴(yán)于律己,學(xué)校打造的嚴(yán)格管理措施對(duì)復(fù)讀生負(fù)責(zé)到底一直到突破高考。
湖南郴州高考復(fù)讀學(xué)校科學(xué)的管理制度對(duì)復(fù)讀生負(fù)責(zé),立行學(xué)校采取復(fù)讀生統(tǒng)一作息,早自習(xí)晚自習(xí)制度,全校禁用電子設(shè)備,24小時(shí)監(jiān)控,班主任督學(xué)管理,學(xué)習(xí)計(jì)劃完成打卡,作業(yè)檢查制度,無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)復(fù)讀生的嚴(yán)格管理,嚴(yán)格的管理更能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)復(fù)讀生的要求,希望復(fù)讀生對(duì)自己也能有個(gè)更高的要求。
利用“衡中”教學(xué)管理機(jī)制,加強(qiáng)教學(xué)管理,注重績(jī)效提高。湖南郴州高考復(fù)讀學(xué)校獨(dú)立封閉校園和強(qiáng)大的教師隊(duì)伍,為三年級(jí)復(fù)讀生提供學(xué)習(xí)成績(jī)、湖南郴州附近各學(xué)科成績(jī)空間,心理承受能力逐步提高,采用小班教學(xué)管理,更有利于教師根據(jù)學(xué)生及時(shí)教學(xué)調(diào)整,通過(guò)課堂、湖南郴州附近課堂實(shí)踐和課外知識(shí)拓展學(xué)生思維模式。
一輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備模式從知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分開(kāi)始,回到測(cè)試問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的教學(xué),對(duì)三年級(jí)復(fù)讀生容易丟失的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分解釋,彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)的漏洞,在課堂上講完老師的課堂檢查后,課后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展。有利于學(xué)生真正有效地掌握知識(shí)應(yīng)用的要點(diǎn)。第二輪解釋完全回到了教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn),
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